光明论坛：深刻领会《论教育》对“马学科”建设的指导意义

作者：黄竞欧

教育是民族振兴、社会进步的重要基石；自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，坚持教育的优先发展地位，提出一系列新理念、新思想和新论断。习近平总书记围绕教育问题发表了一系列重要论述，目前已汇编成《论教育》一书出版。这些重要论述是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果，对建设教育强国、凝聚实现第二个百年奋斗目标的巨大人力资源优势，具有重大的理论和实践意义。

针对我国的哲学社会科学发展问题，习近平总书记在《加快构建中国特色哲学社会科学》一篇中科学地论述了哲学社会科学的地位和作用，他站在国家文化安全战略的高度肯定了哲学社会科学对于坚持和发展中国特色社会主义的极度重要性，同时也指出了我国的哲学社会科学目前在学术命题、学术标准、学术话语建构等方面存在着与我国综合国力和国际地位不太相称的问题。

习近平总书记在《论教育》中指出，中国特色哲学社会科学应该具有三个特点：体现继承性、民族性；体现原创性、时代性；体现系统性、专业性。以笔者所从事的马克思主义哲学研究为例，“体现继承性、民族性”就是一方面要对马克思主义的发展史有充分的了解，吸取从德国古典哲学到经典马克思主义再到西方马克思主义的优秀理论成果，为己所用；另一方面更要深刻理解马克思主义中国化时代化的成果，结合中国特色社会主义道路、理论、制度，以及我国经济、政治、法律、文化、社会、生态、外交、国防、党建等领域的方方面面，依托中华民族深厚的文化传统，做出符合我国实际的，历史的、辩证的、发展的学问。

“体现原创性、时代性”就是要坚持主体性和原创性。习近平总书记在书中指出：“理论的生命力在于创新。”马克思主义哲学的发展史上，曾经存在过第二国际的马克思主义、第三国际的马克思主义；也有法兰克福学派、存在主义马克思主义、结构主义马克思主义、新实证主义马克思主义等等，这些理论都是在对前人研究的批判、吸收的基础上进行的创新，作为马克思主义的研究者，我们的理论创新也应当勇于提出新问题，继而筛选问题、研究问题、解决问题，而不是简单套用经典马克思主义所提供的某种模版，做掉书袋式的研究。

“体现系统性、专业性”就是要努力构建一个全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。实际上，在马克思留在伦敦大英博物馆图书室的阅读记录中，我们可以清楚地看到，仅在 1850年一年，马克思就读遍80位作者的著作，其中绝大部份都与经济学相关，正是建立在对市场逻辑理论充分了解的基础上，马克思才更坚持也更确信自己理论的科学性。正如总书记所言，中国特色哲学社会科学应该涵盖历史、经济、政治、文化、社会等多个领域，囊括传统学科、新兴学科、前沿学科、交叉学科等诸多学科，只有主动突破自己的学科视野局限，才能够构建出具有自身特质的学科体系、学术体系、话语体系，我国的哲学社会科学才能形成自己的特色和优势。

习近平总书记在《论教育》中指出：“马克思主义作为我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。”作为高校哲学社会科学的组成部分，马克思主义哲学承担着重要的育人功能，完善的马克思主义哲学教育能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，能提高学生的道德修养和精神境界，能使学生养成科学思维的习惯，促进学生身心和人格的健康发展。马克思主义理论学科是高校落实立德树人的根本任务，是培养社会主义建设者和接班人的强力支撑，作为高校马克思主义哲学的教师，必须首先深入地、系统地、原原本本地认真研读马克思主义经典著作，真正弄清这些思想观点和科学方法提出的时代背景、内含要义、实践要求等等，并将自己的研究以适应当代大学生的方式阐释出来，讲解出来。

习近平总书记在书中指出：“构建中国特色哲学社会科学是一个系统工程，是一项极其繁重的任务，要加强顶层设计，统筹各方面力量协同推进。要实施哲学社会科学创新工程，搭建哲学社会科学创新平台，全面推进哲学社会科学各领域创新。”其中，马克思主义理论研究和建设工程、中国特色社会主义理论体系研究中心、马克思主义学院、报刊网络等媒体都可以成为理论研究、理论发表的重要支撑。如何适应中国特色社会主义发展的要求，立足国际学术前沿，在学术发表中体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念，做出有原创性的、跨越国界的好学问是我们马克思主义哲学研究者们值得深思的问题。总之，习近平总书记在《论教育》中关于哲学社会科学的重要论述高屋建瓴又具有极大的系统性，马克思主义哲学的研究者和讲授者更应率先领会其实质、掌握其要领，才能在未来的学术研究中做到真学会用，为中国特色哲学社会科学的发展添砖加瓦。

（作者系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员，首都师范大学哲学系讲师、校团委挂职副书记）